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一个殖民风格的砖砌店面有一个嵌入式标牌,上面写着Gunter-Smith社区参与中心, 后面是宾夕法尼亚十大赌博靠谱信誉的平台的标志.

6年
Naylor车间
为本科
研究
写作研究

2021年9月24日至26日

2019冠状病毒病大流行迫使2020年奈勒本科生写作研究研讨会(UR)取消. But even before that cataclysmic event, we had planned to address the other, 提出, 普遍存在的不平等现象限制了这种影响深远的教育实践. 正如亚历山大·洛克特、亚历克西斯·哈特和丽贝卡·巴布科克在《 奈勒本科生写作研究报告 (2020),

而参与大学教育对历史上得不到充分教育的学生产生了“巨大的影响”(Ishiyama 2001), 40), 这些学生获得HIPS的机会减少了, 很大程度上是因为被边缘化的学生继续面临严重的结构性限制,包括“无效”, 刻板印象, 隐身, 缺乏联系, 敌意, 和 microaggressions” (Mendoza 和 Louis, 2018, 19).

这种边缘化不仅在关于获取的章节中被提及,而且在整个 Naylor报告; there are consistent calls for more “capacious” 和 “consequential” 研究 that matters to undergraduates.  然而,我们也知道,仅仅指出这些缺陷是不够的. 需要深思熟虑的行动,真正的机会是存在的.  

2021年本科研究内勒研讨会将继续这项工作.  As Lockett, Hart, 和 Babcock also 不e:

正如[内勒报告]的引言所暗示的那样, 因为在高等教育机构中几乎普遍存在必修的写作课程, “很少有其他研究领域有机会欢迎兴趣广泛的学生, 能力, 渴望进入学院并在他们的中学后经历中扮演如此重要的角色.” 但是,随着这个机会的到来,我们有责任承认进入校园写作空间的学生的多样性和交叉身份,并使本科生的写作研究(UR)——以及它的方法和工作成果——包括这些生活和兴趣. 

研讨会由李博士介绍并主持. 希拉Carter-Tod, 特色学生的工作,挑战写作研究领域,考虑我们的教学方式, 我们的校园空间, 我们的课程, 我们的标准往往忽略了学生的完整身份. 他们的工作帮助我们看到,我们在实践中限制了可用的表达形式. 它还帮助学生想象他们的工作可能包含在更广泛的类型中,而不是通常包含在“学术”或传统“研究”中.”

2021奈勒工作坊 (outdoor photo)
学生和导师在人民银行公园谈话

探索车间细节

  • 全体人

    全体人

    随着内勒工作坊继续关注写作研究,这也支持了相应的社会正义工作, 我们邀请了博士. 希拉Carter-Tod, 在写作研究方面的杰出专家,他的研究领域是种族问题, 股本, 和交集, 作为我们的全体会议发言人和研讨会负责人. 不仅博士. 卡特-托德发表了强有力的开场白, 但她建议内勒团队,我们可以做得更好,邀请和欢迎更多样化的参与者群体. 她还领导了我们的许多小组会议,帮助参与者朝着他们的研究目标努力. 

    The 6年 Naylor车间 for

    写作研究本科研究

    2021年9月24日至26日

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    2021年奈勒

    全体会议致辞全文 Dr. 希拉Carter-Tod, 执行董事, 大学写作项目,英语副教授, 丹佛大学

    希拉·卡特-托德博士.D, 在她来访的时候, 最近被任命为丹佛大学写作项目的执行主任和英语副教授. 以前, 她曾是英语副教授, 她在弗吉尼亚理工大学担任了五年的作曲主任. After directing the 作文 program, 她是“大学入学合作”(一个旨在增加学术准备的单位)的课程和教学发展主任, 第一代的可及性和可负担性, 低收入, underre现在ed minorities (Black, 拉丁美洲人, 和印第安人), 来自农村和市中心社区的妇女和学生). 她曾在《写作项目管理期刊》上发表文章和/或评论, WLN, CCCs与反思, 教科书以及几个编辑集中的章节.  她曾担任众多出版商和期刊的编辑审稿人. 此外,她还当选为NCTE, CCC和CWPA的许多领导职务. 在她的研究教学中, 服务及外展, she has worked to create equitable, 可见和可访问的治理结构. 她目前的研究重点是教师专业发展作为种族和修辞的转移和教学探索的可持续方法.

  • 本科研究人员

    本科研究人员

    我们对2021年内勒本科生写作研究研讨会的愿景源于我们作为作家和写作教师的责任,即更好地了解COVID - 19的多重大流行, 种族歧视, 以及对民主的挑战. 虽然2019年的内勒研讨会开始了这项工作,但2021年的研讨会通过明确邀请更广泛的本科研究人员和主题参与对话,继续了这项工作. 从下面这些研究人员的工作中可以明显看出, 来自美国各地的本科生(和他们的导师).S. 回答了那个邀请.

    本科研究 Participants

    Jerrell Alston, Claflin University

    Rachael Baca Lucero,德克萨斯大学二叠纪盆地

    索菲·巴恩斯,十大赌博靠谱信誉的平台

    Paul Carrillo,德克萨斯大学二叠纪盆地

    丽贝卡·凯斯,朱尼亚塔学院

    亚历克西斯·卡斯蒂略,德克萨斯大学二叠纪盆地

    雷恩·考克斯,贝里学院

    Elizabeth Crouse, Elon University

    Jordyn Dees, Florida State University

    布里奥娜·迪亚兹,霍夫斯特拉大学

    尼古拉斯·费伊,宾夕法尼亚州立大学伯克校区

    Isabella Fiorito, Wittenberg University

    Tonyce Jackson, Washburn University

    珍妮莎·哈里斯,贝里学院

    特洛伊·豪厄尔,宾夕法尼亚州立大学伯克分校

    艾比·马达尔,朱尼亚塔学院

    Krysta Mayfield,德克萨斯大学的二叠纪盆地

    Linden Morse, Montana State University

    克里斯托弗·罗伯特·迪兰德-马奎斯,蒙大拿州立大学

    小迈克尔·肖特.宾夕法尼亚州立大学伯克校区

    Michaela Schulist, Marquette University

    贾拉·辛普森,贝瑞学院

    Susan Steadham,德克萨斯大学二叠纪盆地

    宾夕法尼亚州立大学的维多利亚剧团

    Lauren Warrenfeltz,蒙大拿州立大学

    GE Zirkle,朱尼亚塔学院

    With the support of mentors 和 peers, 学生们为他们的研究带来了新的问题和新的见解. 下面的部分只是学生们在研讨会上思考的问题和主题的一个样本:

    • 随着时间的推移,美国梦和美国文学之间的关系是什么?
    • 我对研究语言以及我们如何使用语言很感兴趣, 特别是AAVE(非裔美国人白话英语).
    • 我打算研究整个黑人散居的文化发展史,以及黑人艺术形式的殖民化, 特别是黑人音乐影响了散居的黑人, 尤其是美国黑人.
    • 我打算把我的项目重点放在不同形式的media信息,特别是通过儿童玩具和广告造成的差异的影响上. 我希望能理解, 甚至部分, 普遍的性别规范对不同种族和族裔群体中儿童的发展产生了变革性的影响. 另外, 我想调查不符合常规的玩具是如何影响儿童发展和自尊的.
    • 我想研究在高中和大学水平的文学课程中缺乏流行的某些体裁. 例如,科幻小说、浪漫小说和青少年文学. 为什么这些体裁在课堂上很难找到,这对学生的参与和对文学的理解有何影响?
    • 为什么在写作中心的研究中神经分化和精神疾病的导师人数不足?
    • 我的研究问题是关于日记和自传中的读者特征. 我试图了解观众是如何影响作者和写作的.
    • 中学英语教师如何让学生在满足种族偏见的州考试要求的同时,在课堂上让学生在写作中完全接受他们的母语?
    • 我的研究试图解决:最高法院的裁决是如何影响权利的, 特权, 和 freedoms of Indigenous people? 我发现,在研究边缘化的原因时,很少对司法部门进行研究, 种族隔离, 剥夺有色人种的选举权.
    • 肉类和大型农业是否正在促使更多的人远离肉类和乳制品?
    • 我的研究问题围绕着校园写作中心的数字权威概念. 从历史上看, 教育中心(以及写作中心本身), 提出了制度化权威的问题吗. 在写作中心, 这种动态经常通过使用本科生来指导学生,意图将写作中心表现为无等级和无威胁的合作环境来对抗. 在面对面的环境中, 同伴导师可以对他们所做的和所说的负责,因为在场的其他人正在进行会议. 然而, as a result of the COVID-19 p和emic, 虚拟传递方式在写作中心越来越突出, 在这些空间中,有必要解决一种新的“数字权威”的存在. 那么在网络空间拥有权威意味着什么呢? 它对学习有什么影响?
    • 我想知道更多关于代码转换的影响. 特别是与刑事司法系统中的黑人和棕色人种有关的问题. 这是否会影响陪审团对我们的看法并影响他们的判决? 这会影响你对我作为一个作家和申请人的看法吗?
    • 我的研究问题是,与虚构人物之间的副社会关系或深层情感联系是如何影响读者(或观众)的, 或者玩家)移情?
    • 我打算研究人们如何使用语言来制造包容的假象. 例如,人们经常说“这是一个对所有人都安全的空间”和/或“所有人都欢迎”.虽然这听起来不错, most of the time there is no follow through on making a space safe or welcoming to minorities 和 those who are oppressed; the focus is on the "all."
    • 我目前的研究探讨了在以白人为主的高中中,由于成绩优异的黑人高中生的“高成就”地位,他们被排除在黑人柜台之外.它在很大程度上将这种排斥归因于参加荣誉课程和AP课程的黑人学生人数少, 因为邻近在黑色反击空间的形成中起着很大的作用.
    • 在严重的创伤性脑损伤后,大脑能保持大学水平的写作吗?
    • 詹姆斯·鲍德温是如何运用修辞技巧来弥合他和他的白人同行之间的差距,从而有效地传达他作为美国黑人的经历的.
    • 我在考虑把我的研究问题集中在科学写作和普通人群的可访问性上. 学术界如何使公众更容易获得医学期刊和研究报告?
    • 嘻哈如何在边缘社区“拯救生命”? 嘻哈作为一种艺术形式/文化的治疗方面是什么, 以及它们在个人层面上是如何发挥作用的? 嘻哈是如何用语言创造语言社区的?
    • 我们如何在写作中心处理社会经济身份,以满足社会经济地位较低的学生的需求? 在一个相互交织的时代, 我们有必要在写作中心考虑身份的所有不同方面,并研究它们如何相互联系. 我们如何在我们的中心就这个话题展开对话, 我们能为这些学生提供什么样的资源呢, 我们应该接受什么样的辅导方式?
    • 我正试图更好地了解社区学院如何作为危机资源中心,特别是在COVID健康危机期间,通过向双语成人学习者传播重要信息和资源.
    • 如何通过扩大公众对公共修辞学中合作和建设性话语原则的理解来改善围绕包容、社会和种族正义的公共政策话语?
    • 教寄养儿童写作技巧, 特别是那些在高中的人,他们可能会脱离这个体系,成为一个解放的青年.
    • 通过我的研究, 我希望更多地了解历史, 过去发生的背景事件仍然影响着今天的各个方面(尤其是美国的警务). 通过了解这些事件, 我希望在过去和现在之间建立联系,并理解在“后种族”的美国,黑人的这种明显的非人化是如何成为可能的.
    • 在我的研究中, I have been looking into online activism, 特别是在社交media上, 我想研究社交media中的某些惯例是如何使行动主义复杂化的.
    • 我的研究问题是基于21世纪以来非裔美国人的中产阶级化. 我想了解更多关于系统性种族主义如何在这场磨难中发挥重要作用,以及社区如何在这些情况发生之前与之抗争. 我也想学习用来要求土地所有权和使某些地区贬值的策略.
    • 来自非英语国家的移民和他们的孩子在一个新的国家如何克服读写能力和语言障碍?

     

  • 导师

    导师

    In 2021, 考虑到我们的主题是多样性和社会正义, 我们特别努力邀请在这方面有经验的导师. 这是, 坦率地说, 不难做到, 因为我们的领域有这么多对公平和正义感兴趣的学者.  毫无疑问,全国各个领域都缺乏有色人种的教师, 我们确实受益于有色人种同事的见解和那些知道这项工作有多重要的盟友.  下面的导师名单和他们的研究方法也帮助学生找到合适的人来帮助他们推进他们的研究——这在许多评论中都有提到.

     

    Whitney Jordan Adams, Clemson University

    研究重点和方法:一年级写作, 修辞理论, 反种族主义教育学, l形的, WAC, 科学家

    惠特尼·乔丹·亚当斯获得修辞学博士学位, 沟通, 克莱姆森大学信息设计专业. 在克莱姆森大学. 亚当斯是写作中心的助理主任,并帮助创建了视觉信息设计中心, 学生和教师都可以去哪里寻求视觉演示方面的帮助, 视觉修辞, 以及平面设计. 目前, 她是英语客座助理教授, 修辞, 和 Writing at Berry College in Rome, GA. 她研究白人至上主义的修辞结构, 专注于另类右翼, Accelerationism, 和 the rise in white nationalism. 此外,她还研究了符号如何再现与怨恨修辞相关的意识形态. 她的课程侧重于与种族有关的问题, 社会行动主义, 反种族主义教育学, 以及错误信息和数字鸿沟的增加. 你可以听Dr. 亚当斯在最近一期的大修辞播客中讨论了她的研究和行动主义, 查尔斯·伍兹采访她的地方. 如果你想听,这里有一个链接:http://anchor.调频/ the-big-修辞al /事件/集- 68 - Whitney-Jordan-Adams-Emerging-Scholar-Series-euo44r博士

    Dr. 亚当斯通过她的工作和研究去过30多个国家, 曾任教于国外主要大学,包括哈尔滨工业大学, 中国和凡尔赛圣昆坦伊夫林大学, 法国. 她相信每个人都有能力成为一名修辞家,并利用修辞的力量进行积极的改变.

     

    丽贝卡·巴布科克,德克萨斯大学二叠纪盆地

    研究重点和方法:写作中心, meta研究, 语言学, 残疾研究, 写作的社会方面(写作群体), 得到反馈, 合作写作等.

    Hi. 我叫丽贝卡·戴·巴布科克,是我们学校的本科生研究主任, the University of Texas Permian Basin. I have my BA in English Literature, 我的硕士学位是双语教育, 以及我的英语博士学位,研究方向是写作和向说其他语言的人教授英语. 在校园里,我教大一到研究生的写作和语言学课程. 我曾指导过本科生研究人员的项目,如“网络煽动性言论的修辞和语言方面”, “石油行业人员及其家庭的民俗语言视角”和“表情符号在专业交流中的使用”.” My latest book is Boom or Bust: Life, 叙述, 以及由Sheena Stief和Kristen Figgins编辑的《推荐十大赌博靠谱信誉的平台》. I am also interested in 写作中心, 残疾, 和meta研究, which is 研究 about 研究. 我和亚历山大·洛克特和亚历克西斯·哈特是内勒报告的访问小组成员.

     

    Hannah Bellwoar, Juniata College

    研究重点和方法:定性研究, 多模式研究, 创造性的表现, 女性主义研究方法

    我的大部分研究都采用了半结构化访谈等定性研究方法, 调查, 观察, 和文本收集,以探索各种主题,包括医学和健康的日常素养, technical writing in knitting patterns, narrative 和 identity in video games, 还有合作, 研究, 以及教师和本科生的写作实践,因为他们一起写作和出版. 我对女权主义研究方法和研究人员与研究参与者之间互惠的概念特别感兴趣, 我不断地问自己, 我的研究和与我的研究参与者的合作如何使他们受益,同时使我和学术界受益? 最近的一个例子是我目前的研究项目,关于共同指导本科生设计和写作研究项目. 在这项研究之外,我也一直在探索本科生研究人员如何相互指导.

     

    加布里埃尔·库特鲁费罗,宾夕法尼亚十大赌博靠谱信誉的平台

    研究重点和方法:技术或科学写作和科学修辞

    Dr. 加布里埃尔·库特鲁费罗研究了视觉效果(图表), 图, 草图, 照片, etc) are used in scientific argument. 他对这些实践是如何在美国工程和科学研究生培训中实施的历史特别感兴趣. 他的研究着眼于科学和工程专业学生的写作档案,以分析他们将视觉与写作结合起来的方式.

     

    Doug Downs, Montana State University

    研究重点与方法:作文教学法, "civil" discourse in public spheres, 数字修辞, 新闻/科学新闻, 修辞理论

    我使用话语分析和混合方法定性研究来探索不同学科的专业人员和学生如何, 尤其是STEM-related, 理解写作, 阅读, 修辞, 和语言. My 研究 asks how people (students, 各专业人员, (参与公共政策讨论的人)当他们写作、阅读或辩论时,他们明白自己在做什么, 以及他们对这些活动的理解/概念如何影响他们实际做这些活动的方式. E.g. 在各种科学中,人们认为什么是“好的”写作或“好的”论证, 或者在公共政策辩论中? 我也研究了很多写作和阅读教学法——在大学里教写作和阅读的好方法和坏方法是什么? 我们怎样才能在教学中塑造学生的写作观念呢, 阅读, 以及更好地与我们领域的研究人员理解这些问题的方式相一致的论点, 从而帮助学生在这些活动中更有信心,并有更好的体验?

     

    Andrea Efthymiou, Hofstra University

    研究 Focus 和 Methods: 辅导, complicating academic discourse 和 SAE, self-sponsored写作

    我的研究兴趣广泛,试图看到写作和我们生活之间的联系. 在高等教育中, 我对写作中心的顾问如何看待他们在写作中心工作的价值很感兴趣, 特别是与会议之外发生的事情相关的事情(如促进研讨会或参加会议)。. 我还研究了自费写作,以便更好地了解人们在工作和学校之外的生活中所做的写作类型.

     

    劳拉·菲布什,朱尼亚塔学院

    研究重点与方法:FYC, 作文, 修辞, 多通道项目, 声波/播客修辞, 数字教育学, 听, 在线学习环境

    Laura Feibush是朱尼亚塔学院英语系助理教授, 她在哪里教授公共和专业写作课程, 跨media写作, 一年级作文. 她的研究和写作集中在倾听的力量上.

     

    Jenn Fishman, Marquette University 

    研究重点和方法:大学写作, 正式写作指导, 课外和课外写作教育, 社区听, 面访调查

    Jenn Fishman(马奎特大学英语副教授)是一名教师和研究人员, 作家兼编辑, 写管理员, 和导师, 她的许多项目都是合作的. 目前, 她正在与一名本科生合作编辑9/11读本, 她正在与写作研究的同事一起编辑关于两个不同主题的文集:纵向研究和社区倾听. 通过教室和写作中心, 她还指导本科生研究人员,研究范围从大学生作家身份到小学教师教育和专业发展, 初中, 高中. 了解更多, 在CCC找她, 大学英语, 社区扫盲期刊, 以及《推荐十大赌博靠谱信誉的平台》.

     

    William FitzGerald, Rutgers University

    研究重点和方法:一年级写作, 评估, 修辞分析, 风格研究, media, 宗教语言

    我学习宗教语言, 尤其是祈祷, 在私人和公共场合使用文本修辞分析的方法. 我也学习研究本身作为一门学科,重点是如何设计教学和学习经验,使学生能够成功地设计和执行基于初级(e)的项目.g., fieldwork, archives) 和 secondary (e.g.、图书馆). 最后, 我对公民事务中的争论以及在与我们同意或不同意的人寻求(或拒绝)共同点时理解和同理心的作用感兴趣.

     

    Nidhi G和hi, Hofstra University

    研究重点和方法:一年级写作, 辅导, 公共宣传, 社会行动, SAE(以及学生使用自己语言的权利)

    我的主要兴趣是学生使用自己语言的权利, 跨课程写作, 写作中心, 和第一年写作. 在我大三的时候, 我进行了一项实证研究,我调查了学生和教授,并采访了教师,了解他们对跨学科标准学术英语的看法和先入为主的观念. 作为一名学生, 我注意到,学生和教授对他们对跨学科书面作业的期望有着截然不同的看法,我想知道他们是什么,以及如何最好地沟通这些观念和期望.

     

    阿勒格尼学院的亚历克西斯·哈特

    研究重点和方法:写作中心, 一年级的写作, 学生退伍军人, community-engaged写作

    在过去的十年里,我的大部分研究都集中在写作课上, 写作中心, 写作实践通常会影响退伍军人学生向高等教育的过渡. 我的同事, 罗杰·汤普森, 和 I have administered 调查, 进行了采访, 做过档案研究, 收集在世老兵的专业和学术写作样本, 并且阅读了很多其他学者的研究. 罗杰和我合著的《推荐十大赌博靠谱信誉的平台》于2020年出版,我们的作品出现在《十大赌博靠谱信誉的平台》杂志上, 作文论坛, 和教育学, 以及其他期刊和编辑集. 我们在几次会议上做过报告, 也, 包括会议预备的, 社会上的退伍军人, 以及大学和军事教育委员会. 与“当代写作”常务小组其他成员一起, 前, 和 Future Members of the Military, 我参加了当地的拓展项目. 除了我对退伍军人学生的研究, 我发表过关于军队中女性的作品, 用XML编写, ePortfolios, 写作中心. 我目前是埃隆“大学研究之外的写作研讨会”的参与者.

     

    玛丽亚·伊塞拉·迈尔,德克萨斯大学埃尔帕索分校

    研究焦点与方法:考察多语学生在一年级写作课程中的交际练习

    我的论文是一项定性研究,使用民族志研究方法来研究美国一所大学的双语学生在一年级作文中的跨语言实践.S.墨西哥边境. 具体地说, 我观察双语学生如何以及为什么采用跨语言练习, 因为他们受到老师的鼓励或邀请, 在存在英语标准语言政策的环境中. 这个定性项目的结果显示双语学生使用翻译作为他们的跨语言实践的一部分, 同时也是一个揭示学生写作过程的工具,同时也展示了他们的语言谈判能力. 此外, 学生的跨语言实践揭示了语言的修辞运用和双语者的代理角色. 研究结果还表明,有一些根深蒂固的意识形态阻碍双语学生认识到跨语言的好处. 了解双语学生的跨语言实践有助于重新制定制度政策和教学实践,并朝着采用更具包容性的方法的积极方向发展.

     

    杰伊·乔丹,犹他大学

    研究重点与方法:第二语言写作, translingual组成, WAC, 国际教育, 组合理论

    我是第二语言写作、翻译作文和国际教育方面的专家. 我在一系列期刊和其他场所发表了文章, 修辞, 以及应用语言学. 我是《推荐十大赌博靠谱信誉的平台》一书的作者,也是几本文集的合著者. 我即将出版一本关于跨国大学WAC的书.

     

    小大卫·凯利.巴尔的摩大学

    研究重点和方法:一年级写作, 辅导, 公共宣传, 社会行动, 代码啮合

    小大卫·凯利. 是巴尔的摩大学谈判与冲突管理硕士课程的毕业生. 2017年秋天,大卫开始在UBalt写作中心做志愿者. 他发现了冲突管理理论和学术之间的交集, 写作中心的研究. 关注写作在高等教育体系和机构中的冲突, David works to transform students’ relationships with writing through: advocating writer autonomy; collaboration 和; development of 修辞al awareness, 类型的期望, 以及观众识别.

    大卫是写作服务协调员和写作中心主任. In these capacities respectively, David培训和支持写作中心员工的发展,使他们更有能力让学生自主学习, 机构, lived experiences through the performance of disciplinary writing; 和 oversees writing fellows program to collaborate with faculty through providing embedded support in writing intensive courses.

    Inspired by his work with students, David 现在ed original 研究 at the Mid-Atlantic 写作中心 Association (MAWCA) conference (2019);Towson Conference for Academic Libraries (TCAL)(2020); 和 was the key不e speaker at MAWCA 2020 summer mini conference on antiracist pedagogy.

     

    伊莱恩·麦克杜格尔,马里兰大学巴尔的摩分校

    研究焦点与方法:以学生声音为中心的一年级作文, 写作中心学习/辅导, 高等教育中的反种族主义与写作评估, trauma-informed writing practices, 正念和写作

    伊莱恩·麦克杜格尔是马里兰大学英语系讲师和写作中心主任, 巴尔的摩县(UMBC). 她目前是语言专业的博士生, 读写能力, 他的研究兴趣是正念和写作研究, 体现教育学, 导师和学生的自我效能和倡导, 以及在写作中心和写作课堂上使用批判种族理论和女性主义理论框架的反种族主义教学法, 尤其是黑人女权主义. 伊莱恩还在研究各种各样的方法, 但她对民族志和话语分析很感兴趣. 另外, 她作为瑜伽教练的背景影响了她在写作课堂上的练习,使她更加意识到与学生在一起并倾听学生的重要性. 作为一名写作中心主任,伊莱恩很高兴能继续成长并学习作为一名白人女性的地位, 教练, 同事, 和学生.



    Mike Mattison, Wittenberg University

    研究重点和方法:写作中心(同伴对同伴辅导), 贯穿课程的写作, 一年级的写作

    在维滕贝格大学, I serve as an Associate Provost, 英语教授, 和 as Director of the 写作中心. 我的大部分研究工作都围绕着写作中心以及导师和作家之间的对话展开. 我使用的很多数据都是这些对话的文字记录, 我和我的同事经常统计和分类在写作过程中所做的评论类型. 以前, 我曾与本科生研究人员合作,研究关于电子邮件会话的问题——哪些评论会引起作者最多的修改——以及经验如何帮助导师在会话中发起“主题片段”. 最近, 我们已经开始研究导师的自我效能感问题——他们对辅导有多自信, 在培训课程或在写作中心度过的时间里,这种信心水平会发生怎样的变化.

     

    杰西·摩尔,埃隆大学

    研究重点和方法:专业写作, 一年级的写作, 写大学生和校友的生活, 社会行动

    杰西我. 摩尔博士研究了参与式学习实践.g., 本科研究, 出国留学, 学习社区), 大学生和专业人士的写作生活, 和书写转账(i.e., 作者如何运用之前的写作知识和经验来成功完成新的写作任务?. 她的研究通常采用混合方法,包括调查、访谈和焦点小组.

     

    Timothy Oleksiak,马萨诸塞大学波士顿分校

    研究重点和方法:我对指导酷儿女权主义写作教学法很感兴趣, 案例研究和设计, 以及修辞分析

    我教修辞学和写作,重点是酷儿女权主义修辞学. 更具体地说, 我研究酷儿修辞倾听和转化修辞(与说服修辞相对). 我通过一系列关于写作课堂上学生对学生的同行评议的研究,为这种写作理论方法奠定了基础. 像这样, 我的兴趣主要是通过案例研究将教学理论转化为教学实践.

     

    金·派克,宾夕法尼亚大学十大赌博靠谱信誉的平台

    研究重点和方法:写作中心/辅导或在线写作指导

    我的研究重点是学生, 导师, 以及教师在网络环境中的经验和互动,比如在线写作课程或辅导课程. 我使用的方法包括访谈和定性编码分析,以及课堂或辅导课上的互动话语分析.

     

    Brooke Schreiber, Baruch College

    研究重点和方法:第二语言写作(l形的),数字写作(社交media)

    布鲁克R. 施赖伯在巴鲁克学院的英语系任教, part of the City University of New 纽约. 她的研究重点是教非英语母语人士用英语写作的最佳实践, 关于世界各地英语口语的多样性,以及这些多样性在英语教学中是如何受到歧视的, 以及多语言的人如何在写作中混合语言. Her publications include a case study of a multilingual student’s digital writing; studies interviewing students about their responses to communicating with speakers of other varieties of English; studies of writing pedagogy in countries outside the United States; 和 studies of how international 研究ers 和 participants position themselves in 研究 interviews.

     

    Jessi Thomsen, Florida State University

    研究 Focus 和 Methods: reflection in writing; decoloniality; 新唯物主义/posthumanities; history of text technologies/textual studies

    杰西·汤姆森是佛罗里达州立大学英语专业修辞学和写作博士研究生(2021年夏季毕业). 她的论文《十大赌博靠谱信誉的平台》将写作和生活中的反思视为一种实践,它以不同的方式为不同的人具体化. 她在几次会议上发表了关于指导写作计划和实施写作教学策略作为社会活动的演讲. 她关于学生参与作文课堂和教授漫画的工作发表在《十大赌博靠谱信誉的平台》和《十大赌博靠谱信誉的平台》上. She appreciates her golden retrievers, 谁监督她所有的研究工作, including current projects on reflection, 指导, 新唯物主义, decoloniality, 和可持续性.

     

    Muffy Walter, Washburn University

    研究重点和方法:一年级写作, work connecting to 残疾研究, 以及倡导写作

    我的研究地点包括奥尔巴尼的纽约州立博物馆, 纽约的格洛尔精神病学博物馆. 约瑟夫,莫. 我研究过, 写, 出版了一份关于19世纪精神病院病人的通讯, a psychiatric history museum’s exhibits, gender identity in 写作中心, 在我的课上教学生写辩护文章, 以及女性关于精神疾病生活的回忆录. 我目前的研究项目侧重于通过教授语言公正来培养一年级写作学生的批判性思维. 研究 subjects in my work are most often texts with authors no longer living; however, 在我的最后一篇文章中,我开始研究当前学生的写作, 与他人合著的一章, 还有我关于语言公正的新项目.

     

    Mike Zerbe, 宾夕法尼亚十大赌博靠谱信誉的平台

    研究重点和方法:一年级写作,l形的,修辞学/科学和医学素养

    我的研究探索科学/医学修辞和读写能力的交叉点. 科学和医学话语是西方文化中占主导地位的修辞学, 尽管它在疫苗和气候变化等问题上受到攻击. 即便如此, 理解这种占主导地位的修辞是如何起作用的,是一个重要的社会正义问题.

  • 评论

    评论

    每年, 内勒工作坊的领导们创新了他们的方法, 努力寻找方法来支持日益成熟的本科研究人员群体. In their comments after the workshop, 研究人员和导师指出了该事件有助于他们推进工作的特点:

    • 在不同的导师之间轮换真的很有帮助. 我认为从我们选择的导师那里得到反馈是最有用的活动
    • 我喜欢周六和我们的导师小组一起参加研讨会. 听到别人对我的项目的看法,并能够就别人的项目提出问题,这对我非常有帮助.
    • 我喜欢每一项活动,但我认为最有用的是我们工作小组的研讨会. 我认为我的导师很了不起,给了我很好的反馈, 我也喜欢听别人谈论他们的项目,和他们交谈.
    • 我一直很重视画廊漫步,认为多模式的一面很好. I have taken back to my classes the "I like; I wish; I suggest" feedback model. 我觉得那很好.
    • 开幕宴会上的主题演讲很棒. 我们小组的小组工作也很出色.
    • 我的指导小组帮助我将我的研究想法发展成一个项目,并为我提供了有关研究的有用信息
    • 我是帮助布里奥娜最多的人——我们真的很合得来. 她还邀请我参加她的论文答辩!
    • 我小组里所有的导师都很有帮助. 他们非常慷慨地分享他们的时间和经历, 并为我的项目提供资源.
    • 我所有的导师都很棒. 我也很喜欢我的小组. 见到其他对自己的工作如此充满热情的本科生,我感到很鼓舞.
    • 我爱我的导师. 他们是如此的乐于助人和善良! 我的本科研究员同事们也很贴心. 我觉得每个人都真心关心我的研究,想要帮助我取得成功. 我也喜欢我们根据主题分组的方式——这确实给了我们很多可以讨论的话题,每个人都做出了很好的贡献.
    • Positive, pleasant; perhaps we need more of a bonding as a group for even more traction
    • 我认为每个人都以一种让他们风度翩翩的方式投入和专注. 有很多给予和接受的空间,确保人们有机会发言.
    • 同学们都很出色,彼此都有出色的贡献,取得了很好的进步. 我觉得导师之间的互动也很好.
    • 优秀的导师选择, 每个贡献都是不同的,这为学生提供了不同的研究视角和方法
    • 我觉得我在奖学金和服务工作方面有背景,可以与学生分享想法,并从他们那里获得想法. 我在校园里支持BIPOC学生的经历也帮助我认识到我的指导小组中BIPOC学生需要的一些支持.
    • 我的导师小组成员的想法范围很广,在某些方面有联系,在另一些方面则完全不同. 我喜欢探索他们的想法,并鼓励他们彼此分享想法.
    • 我和导师小组的互动非常好. 学生们互相支持,导师们分享反馈,学生们发展自己的想法. 这是理想的.
  • 程序

    程序

    从2020年因大流行而中断的状态中恢复过来是一项挑战. 内勒工作室教给我们的一些东西的概述被整理和传播,让我们回到我们曾经去过的地方,并为接下来的项目做好准备. 这个项目的特点是地点发生了变化——我们的大部分工作都在人民银行现场进行, 我们当地的小联盟棒球公园,这样我们就可以在大部分时间里呆在外面——在疫情高峰期结束时,这对我们来说是一个越来越安全的空间. 该计划也反映了我们的主题和全体会议的指导方针,即进一步开放我们对研究意义的理解, 以及如何提供更多进入这些智力和物理空间的途径. 它还以更明确的方式反映了设计思维方法,这些方法已经为研讨会和内勒研讨会提供了信息. 许多与会者的评论集中在这些活动及其对他们的研讨会经验的影响上.

     

    6th 年度内勒大学写作研究研讨会

    内勒报告后的内勒工作坊:我认为我学到了一些东西 

    Dominic DelliCarpini,内勒大学写作研究教授

    In 2019, 一群一直在指导本科生研究人员并领导国家努力推进这种高影响力教育实践的学者聚集在约克,讨论过去, 现在, 以及这项工作的未来.  结果是 奈勒本科生写作研究报告.

    报告 featured a wide range of topics, 一些事情的出现影响了我对年度内勒研讨会的看法.  这些提醒包括:

    • 在最好的情况下,本科生研究人员和导师之间的关系是一种亲密关系 相互协作 学习经验.
    • 导师的工作是 to create little versions of ourselves, 而是要学习什么目标, 方法, 以及最能激励本科生研究人员的听众. 简单地说,我们需要倾听下一代研究人员的意见.
    • 我们这个领域的本科研究,以及我们这个领域的总体研究, 被白人的声音和其他特权的声音所主导, 尽管我们知道像这样的高影响力的做法实际上对边缘群体的好处甚至大于特权群体.
    • 我们的研究成果和我们对知识的贡献不需要局限于学术出版, 但在很多情况下, 可以包括对研究人员和更广泛的公众有影响的主题和传播方法吗.
    • 事实上, 和 related to the previous point, 我们的本科生研究人员提出的建议始终以与社会正义相关的主题为特色(无论是在校园内还是校外)。, 股本/多样性的包容, 和 to work that can advance both. 这是, 我们的本科生已经告诉我们,他们感兴趣的话题和形式的循环,有现实世界的后果, 和 that go beyond academic publishing.

    因此,今年的研讨会不仅以社会正义为主题. 它将以一种特殊的本科生指导方式为特色——一种更完全相互的指导方式(我已经请了Dr. Jessie Moore说了几句),一个更全面的包容性. 我确实认为你会看到,我们正在取得一些进展,看到我们的工作需要在世界上做善事——我们的校园世界, 我们的社区, 我们的职业. 再一次,我们要感谢我们的本科生研究人员.

    我们将使用改进的设计思维(a).k.a.(以人为中心的设计)的方法,这是从Shunryu Suzuki所说的“初学者的心态”开始的.”

    我们的本科生研究人员可能比我们的导师更容易一点, 但也不完全是(因为它们已经是我们专家声音的产物). 对于导师来说, 这将意味着放弃一些权威,深入倾听, 考虑新的研究方法(和目的), 并准备好考虑其他方式来思考我们对知识的贡献.”

    我的角色 会挑战我们用初学者的思维吗. 

    你的工作 will be to challenge each other gently, to actively listen to each other, without deference to experience.

    但这是我们的工作 最重要的是:在相互尊重的氛围中相互学习.

     

    第六届年度内勒研讨会

    用于本科生写作研究

    2021年9月24日至26日,宾夕法尼亚十大赌博靠谱信誉的平台

    Where to be, what we’ll be doing:

     

    工作坊计划简介

    下面的时间表可以帮助您了解我们车间的流程, 通过网络和相互了解, 通过一系列的对话和反思, 在“画廊漫步”中准备和展示你对项目的新想法,,你可以从其他参与者那里得到最后的建议. 我们的目标是让你在离开奈勒工作室时保持镇定,准备好继续你的工作, 兴奋, 指导, 还有一个支持网络.

     

    9月24日星期五

    安顿下来之后, 在温德姆酒店的大堂或其他公共场所,你可以自由地花些时间放松和/或与他人交往. 十大赌博靠谱信誉的平台的代表四点左右会到那里迎接你.

    6:00 - 7:30开幕酒会及社交活动 (Wyndham Garden, Outdoor Courtyard)

    我们知道你们会在不同的时间到达,但从下午6点开始.m., 当你和其他与会者见面时,我们会准备一些零食, 尤其是那些和你有亲密关系的人. 你将参加一个半结构化的练习,在这个练习中你可以分享你的主题, 你的目标, 了解彼此的背景和研究重点. 为了充分利用这一点,请提前完成“舞卡”练习.

    7:30开幕词,随后是晚餐和谈话 (Wyndham Garden, Outdoor Courtyard)

    在晚饭前, 我们将听取全体会议发言人的开幕词, 希拉Carter-Tod, 杰西·摩尔关于她在“相互指导”方面的工作,以及帮助我们为今年的研讨会定下基调的研讨会负责人. 你还可以继续了解你的工作小组中的人.

    • 晚饭后, 请随意继续谈话(但一定要休息一下——我们周六一早开始)!

     

    9月25日星期六

    7:00–7:45 a.m. 提供欧式早餐 在前往十大赌博靠谱信誉的平台社区参与中心参加当天的活动之前,他们在温德姆酒店进行了一些开场白. 我们将在7点20分左右宣布一些消息.

    8:00 a.m. 往人民银行公园走 (拼车和班车):我们会让那些开车来这里的人开私家车去棒球场, 也许你还可以带上其他一些人,以避免乘坐拥挤的班车.

    8:30-10:00(人民银行公园): 第一轮 由希拉Carter-Tod带领的故事时间和讨论: 我们将从本科生研究人员的自我介绍开始. 每位研究人员将有两分钟的时间讲述一个关于他们研究的起源故事,以及是什么激励他们想要做这项工作,以及它可能对该领域产生的影响, 他们的机构, 和/或他们的社区. 没有压力, 只是一句非正式的“这就是让我着迷的东西”, 为什么我对这个感兴趣, 我在想什么, 以及为什么我认为这很重要.” 这是一个让我们更了解你的机会, 你的工作, 是什么推动了当前本科生的研究冲动. 它还将帮助研究人员吸引有相似兴趣的人,并帮助导师更多地了解他们认为可以服务的参与者.  最后,您将了解“What/Why”研讨会的流程.

    10:00 - 11:30(人民银行公园野餐甲板)): “What/Why”(主题)工作坊: 这些与你的工作小组的初始会议将以一个结构化的活动为特色,研究人员可以缩小范围 他们的研究问题,他们的目的,他们的受众. 你将努力设想你的研究的最终目标,并更准确地表达它们. 在本课程结束时,你也会有一个更好的想法 关于可能用于研究你的问题的研究方法; that will help you plan out the afternoon “How” sessions you’d like to attend. 使用你的“遇见导师指南”, 你的社交对话, 还有你的导师的指导,让你考虑下午你可能会和谁说话.

    11:45–1:15: (人民银行公园野餐区):午餐和 第二轮故事时间. We have a box lunch for each of you, 和 after you have a chance to eat, 我们还将听到本科生研究的流通场所(青年学者写作 CCCC海报会等等)。. 我们还将讨论以其他方式“发表”(公开)或“传播”你的研究. 最后,将向您介绍“如何”研讨会的流程.

    1:30–2:15 (人民银行公园野餐区):第一轮并行“如何”(方法)研讨会

    考虑到你们在晨间会议上的发现, 每个本科生研究人员将在分组讨论桌上讨论他们可能的研究方法,并从导师那里收集建议,导师可以分享他们的经验和专业知识, 但他们也会帮助你在研究方法上更有创造性.

    2:15–2:45 (人民银行公园野餐区): “Re-visioning” 和 Reflection Period

    每个本科生研究员都会有一些安静的时间来做笔记,并开始完善他们的主题和方法,以设计他们的最终陈述(使用任何你认为最合适的展示模式)。. 你应该把这些修改过的/发展中的想法带到下次会议上讨论你的想法.

    3:00–3:45 (人民银行公园野餐区):第二轮并行“如何”(方法)研讨会

    每个本科生研究人员将搬到分组讨论室的第二站,讨论他们研究的另一系列可能的方法,并从方法专家那里收集建议.

    3:45–5:30 (人民银行公园野餐区):反思和计划你的最终演讲

    我们首先聚在一起讨论如何着手制定最终计划. 研究人员将回到他们的工作小组, 他们可以在哪里单独工作(也可以与他们的导师交谈),开始海报规划/草图的海报原型,将包括主题问题, 观众, 可能的影响, 以及研究方法. 这将根据他们的研究进展而有所不同.

    5:30–6:15 (人民银行公园)结束我们一天的辛苦工作, 我们将作为一个完整的团体聚集在一起,倾听成功的故事, 关注他们的主题和方法是如何在一天中被完善的. 我们还将听取全体会议发言人和讲习班领导人的进一步意见.

    6:15: Dinner 和 Evening Social Activity (人民银行公园野餐区)棒球之夜(没有球赛,但有食物和有趣的活动)

    9:00:返回温德姆酒店 交谈,休息,社交,多做些计划,为周日的工作做好准备!

     

    9月26日星期日

    7:00–7:45 a.m. 提供欧式早餐 在前往十大赌博靠谱信誉的平台社区参与中心参加当天的活动之前,他们在温德姆酒店进行了一些开场白. 我们将在7点20分左右宣布一些消息.

    8:15 a.m.   前往Marketview艺术, 西费城街37号,约克,PA 17401,十大赌博靠谱信誉的平台市中心文化中心.   (拼车和班车):  位于费城西街25号的多层停车场提供免费停车位, 纽约, PA 17401(紧挨着Marketview艺术).  我们将再次要求那些开车来这里的人使用他们的私家车开车到现场, 也许(如果你愿意的话)还可以带几个人一起去. 这样可以避免穿梭巴士过于拥挤,并容纳行李. 

    • 一定要 CHECK OUT FIRST 和 BRING LUGGAGE-班车和私家车将直接从车间出发返程.

    8:30-10:15 (Marketview艺术,不同地点): 本科生研究人员将单独完成他们的最终海报, with assistance as needed from mentors. 需要打印材料的同学,要在10:15或更早之前提交. 纽约 College staff will be there to help. 我们还将帮助您在我们的画廊大厅找到适合您展示作品的地方.

    11:15-12:15(市景艺术,画廊厅):  第一轮, 演讲和画廊漫步:一半的本科生研究人员将对他们的工作进行1分钟的演讲, 然后我们会有时间参观彼此的海报,发表评论,提供建议和鼓励.

    12:15 (市景艺术廊):午餐及第二组推介

    1:00 - 1:45(市景艺廊):   第二组廊道

    1:45 (市景艺术廊)最后的话和准备出发. 你会很累, 希望大家都开心, 启发, 准备好和一群新的全国同事一起迈出下一步 . . . .